1.“教师是人类灵魂的工程师”，主要凸显的是社会对教师哪一方面的职业角色期待（独特的人格魅力 ）。
2.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘规律的内容是（ 不均衡且先快后慢）。
3.某教师在教学过程中能够考虑学生的差异，做到因材施教，说明该老师的专业成长已经进入（ 关注学生）阶段。
4.按照德韦克的成就目标理论，具有表现目标的个体往往持（能力实体观 ）。
5.在维纳的三维的归因模式中，任务难度属于（ 外部的、稳定的、不可控制的）。
6.缺乏“问题意识”，一般不愿提问题，不会提问题，这种现象反映了我国大学生创造性心理障碍中的（创造性意识障碍）。
7.“皮格马利翁效应”反映了影响学生人格发展的（学校因素）。
8.学习过程中根据对认知活动监视的结果， 找出认知偏差， 采取相应的补救措施， 修正错误。这种学习策略是指( 调节策略)。
9.个体对自己的思维进行监视和控制的能力叫（思维的元认知 ）。
10.根据记忆内容的不同，“余音绕梁三日不绝”属于下列记忆类型中的（形象记忆）。
11.（认知评价）在应激过程中始终起到关键性作用。
12.奥苏伯尔认为，通过符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系就是（有意义学习）。
13.画线属于哪类学习策略？（ 复述策略）
14.人们在具有道德认知与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（ 道德意志）。
15.能对不良情绪进行自我调适，用理智约束冲动，情绪的自我调控能力在不断提升，这是大学生情绪情感的（ 稳定性）特征。
16.奥苏伯尔强调影响学习迁移的关键因素是（认知结构 ）。
17.一位贪官明知受贿是违法的，但是却总在想别人也会受贿，从而心安理得。这种心理防御机制是（ 投射）。
18.个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是（青年期）。
19.容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于未被加工的原始状态，这种记忆是（ 感觉记忆）。
20.促进学生道德信念确立的措施或做法包括（ACD）。
A.使学生获得道德行动的经验 B.培养学生抗诱惑的能力 C.利用道德情感的“催化”作用 D.发挥教师的言传身教作用
21.下列对新手型、熟手型、专家型教师职业倦怠情况的描述中，正确的是（CD）。
A.新手型教师职业倦怠最低 B.熟手型教师职业倦态最低
C.专家型教师职业倦怠程度显著低于新手型教师和熟手型教师
D.专家型教师职业情感投入程度更高
22.桑代克提出的学习的准备律相当于下列哪一个概念？（ 学习动机）
23.它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚定性和一贯性。这种品德心理要素是（道德信念 ） 。
24.在现代教育中，随着“以学生为中心”教育理念的确立，教师扮演的角色成为了（知识学习的促进者）。
25.某同学又想看新出的电影，又担心第二天的考试，这属于（趋避冲突）。
26.有效减少人际关系恶化和破裂的措施是（建设性地处理分歧）。
27.对大学生操作技能和心智技能形成的教学指导中，共同的一个做法是（指导学生练习）。
28.奥苏伯尔强调影响学习迁移的关键因素是（ 认知结构）。
29.一段时间内对问题解决所能给出的解决方案的多少，能够反映出创造性的（ 流畅性）。
30.奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（ 有意义的接受学习）。
31.在权力或权威的基础上建立与维持关系。这种人际关系是建立在以下哪种需要基础上的？（控制需要 ）
32.它是伴随道德观念反映人的内在需要的一种态度体验，是推动人产生道德行为或制止不道德行为的内在动力。这指的是（道德情感 ）
33.“空心病”对应的人格缺陷是（空虚）。
34.做了错事之后产生愧疚或者羞耻感，这是（道德情感）。
35.既是大学生走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现的是（ 自我教育能力）。
36.在品德形成过程中，个体在头脑中形成有关“应当——不应当”的社会道德行为准则，这属于（ 道德认识）。
37.现代说服教育的主要方式为“沟通—对话”式，这一方式可追溯到古希腊时期哪位思想家的产婆术？（苏格拉底 ）
38.大多数大学生表现出乐观向上、积极热情、沉着冷静、成熟稳重，这是大学生性格的（情绪 ）特征。
39.创造性的典型心理特征包括（BCD）。
A.精密性 B.流畅性 C.灵活性 D.独创性
40.根据鲁宾的观点，爱情和喜欢的区别可从以下方面表现出来，其中包括( ACD )。
A.依恋 B.相容 C.利他 D.亲密