1.在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程即（分类）。
2.新知识的生长点，也是学生学习迁移的前提的是（丰富的知识经验）。
3.列提纲是一种常用的（组织策略）。
4.突出用“知”来开展说服教育的说服方式是（ 指导-内省式）。
5.下列哪位心理学家曾依据小鸡和一个三岁儿童对不同颜色纸张的条件反射学习，来推论顿悟是迁移发生的机制（苛勒 ）。
6.在维纳的三维的归因模式中，运气属于（外部的、不稳定的、不可控制的 ）。
7.人们常说的“江山易改，秉性难移”中，“秉性”指的是（ 人格）。
8.经常运用于操作技能学习的初期和后期的教师操作示范是（整体示范 ）。
9.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（道德情感）。
10.学生运用已有的知识经验去认识事物的种种联系、关系直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动被称为（知识的理解 ）。
11.某学生在复习时，经常使用层级图和概念图以发现学习内容间的层次关系，并将之归入某种结构体系。这种学习策略属于（ 组织策略）。
12.认为道德的价值在于做好事或尽义务并符合别人的期待和保持传统的秩序，这属于柯尔伯格道德发展的（ 习俗水平）。
13.提出了成就目标的TARGET模式的心理学家是（ 埃姆斯）。
14.认知策略主要包括(ABC)。
A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.调节策略
15.任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，包括（ABC）。
A.感觉 B.记忆 C.想象 D.意志
16.奥苏泊尔认为对学习迁移会产生直接影响的认知结构变量有（ABC ）。
A.认知结构的可利用性 B.认知结构的可辨别性 C.认知结构的巩固性 D.认知结构的可迁移性
17.个性心理特征主要包括（ABC ）
A.能力 B.气质 C.性格 D.动机
18.柯尔伯格将个体道德发展概括为三个水平六个阶段，其中前习俗水平包括的阶段有（ AC）。
A.服从与惩罚定向 B.好孩子定向 C.工具性的相对主义定向 D.社会契约定向
19.“教师是人类灵魂的工程师”，主要凸显的是社会对教师哪一方面的职业角色期待（ 独特的人格魅力）。
20.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（操作技能）。
21.布鲁纳的认知学习观认为学习的实质是（主动地形成认知结构 ）。
22.奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（有意义的接受学习 ）。
23.启发个体自我反省、顺应其内在需要，从而使其行为变为自觉。这种心理效应是（南风效应 ）。
24.遗忘的进程是不均衡的，呈现的特点为（先快后慢 ）。
25.容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于未被加工的原始状态，这种记忆是（感觉记忆 ）。
26.心理学家艾利斯认为，个体对事物的看法导致了事物的结果从使个体产生相应的情绪行为，他所提出的情绪疗法是（理性情绪疗法）。
27.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（道德行为）。
28.班杜拉的人格社会学习理论认为，行为不纯粹是由个人或环境所决定的，而是由个人、环境、（ 行为）三者交互作用而决定的。
29.提出自我同一性危机的心理学家是（埃里克森）。
30.个体对自己的思维进行监视和控制的能力叫（思维的元认知 ）。
31.个体基于过去经验对当前事物产生的肯定或否定的内在倾向，如赞成与反对、喜爱与厌恶、趋向与回避等心理准备状态称为（态度定势 ）。
32.人际关系的形成和发展，从根本上说，取决于交往双方（需要满足的程度）。
33.个性心理特征主要包括（ABC ）
A.能力 B.气质 C.性格 D.动机